Los sistemas educativos pueden sofocar el pensamiento creativo. Aquí se explica cómo hacer las cosas de manera diferente

Empresarios palestinos asisten a una sesión de capacitación en la ciudad de Gaza. Imagen: REUTERS / Ibraheem Abu Mustafa

Rebecca Weicht

Existe un profundo desajuste entre las habilidades que nutren nuestros sistemas educativos y las necesidades de la sociedad.

En un sistema educativo occidental típico, los resultados indicaron que "desde 1990, incluso cuando los puntajes del coeficiente intelectual han aumentado, los puntajes del pensamiento creativo han disminuido significativamente". La educación tradicional no valora suficientemente el pensamiento innovador y emprendedor: nuestro sistema incluso rebaja el genio creativo con el que nacimos, según una prueba desarrollada por la NASA.

Sin embargo, las habilidades creativas y la mentalidad son indispensables en una fuerza laboral que debe responder al cambio y ser capaz de encontrar nuevas soluciones a problemas complejos. El Foro Económico Mundial en sí ha identificado habilidades sociales como la coordinación con otros y la persuasión, así como habilidades complejas de resolución de problemas, que son esenciales en el lugar de trabajo basado en el conocimiento del futuro cercano.

Vivimos en la época de los automóviles autónomos, los cohetes reutilizables y la inteligencia artificial, sin embargo, todavía estamos enseñando en un sistema educativo creado para trabajadores de fábricas hace unos 200 años. En cambio, lo que deberíamos hacer es centrarnos en el desarrollo de habilidades y en preparar a cualquier alumno, ya sea en la educación obligatoria o en el aprendizaje permanente, para el éxito.

La educación emprendedora como solución

La educación empresarial enseña las habilidades importantes del pensamiento innovador y creativo, ayudando a las personas a desarrollar una "mentalidad de crecimiento" flexible que puede adaptarse a nuevos problemas. No se trata de enseñar habilidades comerciales como contabilidad y pitcheo, sino lo que significa ser emprendedor: ¿qué mentalidad tiene un emprendedor, cómo se mantiene motivada, cómo resuelve problemas y hace que la gente vea y siga su visión?

Este tipo de habilidades son útiles más allá del mercado laboral. Brindan a las personas las herramientas para ser ciudadanos activos en un mundo complicado y en rápido cambio, y deberían ser una prioridad en la política europea.

Según el nuevo Marco de competencia empresarial de la Comisión Europea, la educación empresarial incluye habilidades para la vida y negocios. Significa que los alumnos pueden actuar sobre las oportunidades e ideas y transformarlas en valor para otros, ya sea financiero, cultural o social.

A pesar de la importancia de esta mentalidad, según un estudio de Eurydice de 2016, ningún país ha incorporado el aprendizaje empresarial en la educación, ningún país evalúa de manera efectiva los resultados de los estudiantes aprendices, y pocos países han incorporado el aprendizaje experimental para desarrollar esta mentalidad y habilidades.

¿Cómo sería enseñar creatividad como habilidad emprendedora?

Actualmente, la creatividad a menudo se limita a actividades puntuales como la lluvia de ideas o el mapeo mental, en lugar de un énfasis continuo en la creatividad durante el aprendizaje.

La investigación sobre el desarrollo de la mentalidad creativa indica que se requiere un desarrollo continuo mínimo de cuatro a seis meses para desarrollar la capacidad neuronal y la plasticidad mejorada necesaria para ser creativo.

Idealmente, este aprendizaje debería extenderse a todo el rango de edad de la educación formal y no formal. Las actividades creativas a corto plazo de "aturdir y correr", como la lluvia de ideas o el mapeo mental, tienen un valor limitado. Sin embargo, los programas de educación emprendedores establecidos priorizan la experiencia del proceso de creación de empresas. Estos programas no están demostrando un impacto positivo en términos de la percepción del estudiante de su propia capacidad empresarial o su interés en seguir una carrera empresarial.

Hay un enfoque en el proceso de desarrollo de negocios en lugar de un enfoque específico en la creatividad necesaria para innovar continuamente; Si bien esto es valioso, puede perder una oportunidad significativa para equipar a las personas con la capacidad innovadora y de pensamiento creativo que necesitan. La neurociencia educativa indica que sin un enfoque sostenido de aprendizaje profundo, los niveles de creatividad continuarán disminuyendo a medida que los niños progresen en la educación formal. La prevalencia de los formatos basados ​​en la competencia vinculados a las ideas de inicio o de negocios es perjudicial para el desarrollo del alumno en términos de autoconfianza, habilidades empresariales y ética. La educación en emprendimiento se ha unido en torno a un entendimiento de que ganar es un objetivo, pero la investigación muestra que este no es el caso.

El impacto de la enseñanza de la creatividad.

El impacto que tiene la enseñanza sostenida del pensamiento creativo e innovador se puede dividir en varias áreas:

La creatividad como una habilidad: aprender más es ineficaz a menos que pueda relacionarlo y vincularlo con otra cosa; si lo deseamos, podemos pensar en las neuronas del cerebro como inherentemente "sociables" en el sentido de que desean contactar a otras neuronas que ya conocen y se sienten cómodos con Pero la creatividad se trata de crear nuevas conexiones; Al enseñar el pensamiento divergente, permitimos nuevas conexiones de maneras inesperadas.

Creación de modelos comerciales innovadores: equipa a los jóvenes con las habilidades para responder a las oportunidades comerciales que identifican, dotándolos de las competencias para adoptar y crear modelos comerciales innovadores alineados con su producto o servicio particular.

Contribuir a un mayor empleo juvenil: brindar oportunidades para considerar aspectos importantes pero incidentales, como las tasas de deserción y las dificultades relacionadas con lo que los maestros a menudo describen como "alumnos difíciles de enseñar" específicamente, responde a la brecha de habilidades identificada, dentro de Europa y más allá, entre las necesidades de los empleadores y las de los que abandonan la escuela

Creación de nuevos mercados y nuevos empleos: los nuevos empleos y nuevos mercados dependen en gran medida de la innovación y las oportunidades de detección. Al enseñar habilidades empresariales, como detectar oportunidades, pensamiento y visión éticos y sostenibles, tal como se presentan en EntreComp, surgirán nuevas ideas para las comunidades y nuevas empresas, aumentando la empleabilidad de los jóvenes y desarrollando las habilidades empresariales e innovadoras requeridas por los empleadores.

Cómo podría funcionar

¿Pero qué debería pasar en su lugar? La educación en emprendimiento debe integrarse en todas las asignaturas de la educación general para todos los estudiantes de educación obligatoria y para todos los que deseen desarrollar estas habilidades más allá. Existen grandes prácticas lideradas por educadores, empresarios y formuladores de políticas. Deberíamos escuchar a educadores como Rana Dajani, que fomenta las habilidades empresariales en su clase de biología celular en Jordania, o inspirarse en más de 70 ejemplos, ideas y herramientas recopiladas en la guía EntreComp into Action de la Comisión Europea, que describe cómo puede ser el marco Se utiliza en diferentes ámbitos, como la educación, pero también en el trabajo juvenil y en el empleo y las nuevas empresas.

Por ejemplo, el proyecto CRADLE, financiado por la UE (Creación de entornos de aprendizaje de idiomas diseñados por actividades para la educación en emprendimiento), tiene como objetivo desarrollar una nueva metodología de enseñanza para las escuelas primarias y empleará una enseñanza exploratoria transversal, centrada en la actividad y centrada en el alumno. y enfoque de aprendizaje, centrándose en el desarrollo simultáneo de lenguas extranjeras y habilidades empresariales entre los alumnos jóvenes (de 8 a 12 años). La implementación de la metodología CRADLE que comienza en las escuelas primarias aumentará los beneficios de transportar las habilidades adquiridas a la escuela secundaria y, en última instancia, más allá de los límites de la escuela al mundo preprofesional y profesional.

Avanzando en Europa

La buena noticia es que en Europa, las políticas educativas, económicas y de empleo están cambiando en la dirección del apoyo abierto al aprendizaje empresarial. Las habilidades empresariales son parte de la Nueva Agenda de Habilidades para Europa (2016) y se han incluido en el Marco de Competencias Claves recientemente revisado de la Comisión Europea (2017). El estudio de Eurydice sobre educación empresarial en la escuela en Europa (2016) destacó las brechas significativas en la educación empresarial en toda Europa, lo que resultó en una mayor prioridad para la asignación de fondos. Y el marco de EntreComp ha sentado las bases para un lenguaje común en el que las habilidades son emprendedoras, y el valor de las habilidades empresariales en todos los niveles y a través de su guía del usuario da más visibilidad para la práctica, lo que a su vez podrá influir en la formulación de políticas.

Publicado originalmente en www.weforum.org.